- 某小學(xué)家長(zhǎng)申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 推薦度：
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申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，很多地方都會(huì)使用到倡議書，通過(guò)倡議書倡議者可以更好地申明發(fā)布倡議的目的。來(lái)參考自己需要的倡議書吧！以下是小編收集整理的申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書，歡迎閱讀與收藏。
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 1
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！我們是貴校一年級(jí)二班學(xué)生的全體家長(zhǎng)。非常抱歉以這種形式與您們進(jìn)行溝通和交流，作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們也是萬(wàn)般無(wú)奈才出此下策，敬請(qǐng)諒解和支持。
眾所周知，教育行業(yè)是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，因?yàn)樗还饨虝耍撬茉旌鸵龑?dǎo)每一個(gè)幼少的靈魂和品格走向光明和充滿美好的未來(lái)。教師所做的工作和教育的學(xué)生，也許對(duì)你們的老師來(lái)說(shuō)，只是職業(yè)生涯的一個(gè)點(diǎn)滴，但是你們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于我們每一個(gè)平凡家庭來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)無(wú)比偉大的希望和未來(lái)。雖然我們的孩子才開始小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯不久，所學(xué)到的知識(shí)和品德、素質(zhì)培養(yǎng)還不太多，但是我們依然感激和感恩老師們?yōu)楹⒆拥母冻龊团囵B(yǎng)，我們真心感謝。
在這短暫的學(xué)習(xí)生涯中，不光是孩子在成長(zhǎng)，我們作為家長(zhǎng)，也是一步一步，一日一日的在陪著孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，我們都看在眼里，記在心上。好的我們衷心感激。不好的，我們也銘記在心，時(shí)時(shí)警醒和監(jiān)督。俗話說(shuō)：教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。孩子的教育，特別是一年級(jí)小朋友的教育，是十年寒窗學(xué)習(xí)的'開始，是小孩學(xué)習(xí)習(xí)慣建立，思維能力形成的關(guān)鍵期。在這關(guān)鍵一年中，我們孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及自信心的建立，會(huì)直接影響到以后十多年的學(xué)習(xí)生涯，如果在一年級(jí)期間造成了心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么這個(gè)責(zé)任，不是老師和學(xué)校能負(fù)得起的責(zé)任。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，也就是幾十個(gè)家庭，直接影響幾百甚至上千人的未來(lái)生活，甚至也會(huì)影響到貴校的聲譽(yù)。
愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表是我們家長(zhǎng)對(duì)老師最基本的要求，是師德的核心內(nèi)容。任一方面的缺乏，對(duì)于教師而言，都是“缺德”。然而，一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師，他們自覺(jué)或不自覺(jué)地忽略了自己作為“教師”角色的小節(jié)從而因小失大，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。
現(xiàn)一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師，工作作風(fēng)懶散，工作責(zé)任心極其差勁，玩忽職守，體罰學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、師德問(wèn)題：
目前班主任張老師由于自身家庭原因和教學(xué)任務(wù)原因，完全沒(méi)有精力和責(zé)任心承擔(dān)作為一個(gè)班主任的工作。
�。�1）每次班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，正副班主任老師基本上都不在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理和引導(dǎo)，完全無(wú)組織無(wú)紀(jì)律可言，在學(xué)生和家長(zhǎng)心中造成嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任的印象，給學(xué)校在家長(zhǎng)的心目中造成很壞的影響。
�。�2）經(jīng)常置班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不顧，而只去關(guān)心自己的女兒，徇私舞弊，公器私用。
�。�3）對(duì)于學(xué)生的安全問(wèn)題，置之不理，毫不關(guān)心。有部分學(xué)生因各種原因在學(xué)校導(dǎo)致流血和受傷事件，老師居然不管不問(wèn)，毫不知情。家長(zhǎng)電話了解情況，居然一臉茫然和推諉。
�。�4）入學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，班主任老師連一個(gè)家長(zhǎng)都沒(méi)有聯(lián)系溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，甚至于我們家長(zhǎng)主動(dòng)打電話向班主任溝通，她卻直接將家長(zhǎng)電話掛斷，采取不理不問(wèn)的態(tài)度。
�。�5）如果說(shuō)以上只是責(zé)任心問(wèn)題，那么教育部明確規(guī)定不能體罰學(xué)生，作為班主任老師，居然能夠?qū)?、7歲的小孩痛下毒手，用紅領(lǐng)巾拉扯學(xué)生脖子，狂扇學(xué)生耳光，這種虐待兒童的行為，不光涉及違規(guī)，而是違法行為。
2、師風(fēng)問(wèn)題：
�。�1）語(yǔ)文老師戴老師作為母親，是一個(gè)稱職的好媽媽，經(jīng)常帶著自己的小孩來(lái)上課，但是作為全班學(xué)生的老師，她卻嚴(yán)重不稱職，不說(shuō)能不能帶孩子來(lái)上課的事，光是她每次上課有一半時(shí)間都在打私人電話，一打就半節(jié)課。這樣的情況下，我們家長(zhǎng)想問(wèn)一下，究竟我們的孩子，能在這樣的課堂上學(xué)到什么知識(shí)呢？
�。�2）據(jù)我們家長(zhǎng)了解，班上有學(xué)生經(jīng)常幾天不交家庭作業(yè)，也沒(méi)有任何老師過(guò)問(wèn)或者檢查，連形式都不愿意走一下的老師，這是有多忙呀？更有個(gè)別老師把教室當(dāng)成電影院，正常上課期間，只要不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的主課，老師就安排學(xué)生課堂看電影。這種課堂，作為搞了幾十年教育的校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，您們覺(jué)得正常嗎？能教書育人嗎？
3、專業(yè)問(wèn)題：
我們都知道，教育是一個(gè)體系，教研是體系的基礎(chǔ)。教育體系從幼兒園到大學(xué)，都是一套連續(xù)性很強(qiáng)的課程知識(shí)體系。一個(gè)年級(jí)的教育，以及小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是有極強(qiáng)的連貫性和銜接性，每一節(jié)課，每一學(xué)期都是有科學(xué)的知識(shí)體系作為鏈接支持。但是我們的語(yǔ)文老師，好像連最基本的這些都不懂，上課缺乏教學(xué)規(guī)劃，毫無(wú)教學(xué)的系統(tǒng)性概念，都快期末考試了，卻連課都沒(méi)有上完，更別談復(fù)習(xí)。
家長(zhǎng)向班主任反映這些問(wèn)題，班主任還以種種借口忽悠家長(zhǎng)，為語(yǔ)文老師遮遮掩掩，這樣愚弄家長(zhǎng)的態(tài)度，實(shí)在不是貴校的作風(fēng)和管理風(fēng)格。
學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。
出于對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重，以及對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，今天，我們一年級(jí)二班39個(gè)孩子，班級(jí)家長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)行了內(nèi)部溝通和民主投票，百分之六十以上家長(zhǎng)都認(rèn)同上述情況，要求更換班主任和語(yǔ)文老師，另外，已經(jīng)有部分學(xué)生已經(jīng)辦理好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，部分學(xué)生家長(zhǎng)正在籌備轉(zhuǎn)學(xué)。鑒于此，所有家長(zhǎng)在此強(qiáng)烈呼吁，希望校領(lǐng)導(dǎo)能盡快將一年級(jí)二班的班主任張老師和語(yǔ)文戴老師更換掉，并且希望由新的語(yǔ)文老師擔(dān)當(dāng)二班班主任，以便能對(duì)所有學(xué)生更加了解和長(zhǎng)期培養(yǎng)。
希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能正視問(wèn)題，積極妥善的處理問(wèn)題，盡快響應(yīng)我們家長(zhǎng)的呼聲，做出積極改變，讓家長(zhǎng)和孩子重拾對(duì)學(xué)校的信心和美譽(yù)，還孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的人生領(lǐng)路人。
感謝校領(lǐng)導(dǎo)的包容和理解。謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 2
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是來(lái)自XX班的學(xué)生。很高興您能在百忙之中看這封信，我首先代表XX班全體成員向你表示感謝！
時(shí)光宛如白駒過(guò)隙。記憶中，仿佛就在昨天，因拿到某校的錄取通知書而歡呼雀躍的我們，現(xiàn)在已然成為了某校高三的學(xué)生�！案呷边@看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)它擁有著不言而喻的重大意義，又代表著無(wú)數(shù)能言及不能言的話語(yǔ)：緊張，因?yàn)橐磺猩形礈?zhǔn)備就緒；害怕，因?yàn)閷?duì)未來(lái)一年所要面臨的未知……還有“激動(dòng)”，因?yàn)殡x我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想的那一天不遠(yuǎn)了！作為一名某校的學(xué)子，我們都想為母校爭(zhēng)光！即使前進(jìn)的道路上充滿著不易與艱辛，但我們一定堅(jiān)持到底！
前進(jìn)的路上，除了我們的自身努力，同樣重要的是要有負(fù)責(zé)能干的老師。我們的父母當(dāng)初會(huì)同意我們選擇某校，就是因?yàn)槟承Ｊ悄呈凶詈玫母咧校瑩碛写罅恳涣鞯慕處�。在校學(xué)習(xí)將近兩年，我們也確實(shí)感受到了老師們?cè)诮虒W(xué)上的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及在生活中的不盡關(guān)愛(ài)。
但是，事物總是不盡完美的。在此，我們想跟您談?wù)勎覀兊陌嘀魅渭皵?shù)學(xué)老師XX老師。自高一下學(xué)期的文理分班后，XX老師就一直是我們的班主任和數(shù)學(xué)老師，我們很感謝她這段時(shí)間來(lái)對(duì)我們的付出和關(guān)愛(ài)。
但是在近段時(shí)間里，我們班上的同學(xué)大都對(duì)她有或多或少的不滿。其原因大體是這樣的：
首先，作為一名班主任，她最近越來(lái)越少關(guān)心班集體了。除了她的`上課時(shí)間，幾乎很少到教室來(lái)。有時(shí)候，我們班上一些同學(xué)有事要請(qǐng)假，甚至要找2班的班主任簽字。我們不清楚她是因何如此的繁忙，她也未曾解釋。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨，對(duì)于班級(jí)的重要性，相信尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該比我們更清楚。
其次，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們對(duì)她的意見就更大一些。不僅僅因?yàn)閿?shù)學(xué)是高考中一項(xiàng)非常重要的科目。我們知道她是一名剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，我們也理解她的經(jīng)驗(yàn)不足。但這并不能成為她懶惰的理由。據(jù)我們觀察，她平時(shí)幾乎很少備課。倘若她的課能上好，我們也不會(huì)在意她備不備課，可問(wèn)題是她的課上不好：首先是思路混亂，板書混亂，大多數(shù)的同學(xué)都聽不懂。當(dāng)同學(xué)們有異議或反映出聽不懂她說(shuō)什么的時(shí)候，她的情緒就會(huì)突然激動(dòng)，最后弄得大家都沒(méi)心情再聽下去了。還有的時(shí)候，或許是因?yàn)樗俏覀兊陌嘀魅�，她很喜歡在課堂上不顧時(shí)間地重復(fù)紀(jì)律問(wèn)題。我們不反對(duì)她管理班上的事，但一節(jié)數(shù)學(xué)課只有40分鐘……還有她的上課速度也特別慢，跟別的班級(jí)的課差很遠(yuǎn)，她也很少講解我們平時(shí)用來(lái)做練習(xí)的試題……我們跟她說(shuō)過(guò)，但她貌似并不在意。更為過(guò)分的是，近段時(shí)間，她未說(shuō)明原因就曠了我們3節(jié)課，曠課期間，班長(zhǎng)有打過(guò)電話給她，想詢問(wèn)原因，但她關(guān)機(jī)，回來(lái)后也一字未提。我們不懂我們到底做錯(cuò)了什么，她會(huì)這樣對(duì)我們……
對(duì)于不遠(yuǎn)的高考，我們無(wú)法不重視，這是我們?nèi)松浅Ｖ匾霓D(zhuǎn)折點(diǎn)！因此，尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，我們向您提議，請(qǐng)為我們換一位更負(fù)責(zé)更有經(jīng)驗(yàn)的班主任和數(shù)學(xué)老師。謝謝！
祝您身體健康！工作順利！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 3
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班級(jí)的學(xué)生，在此，我們鄭重地向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望能更換我們的班主任老師。
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們班級(jí)在現(xiàn)班主任的帶領(lǐng)下，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓我們深感困擾。首先，班主任在班級(jí)管理方面缺乏有效的方法，班級(jí)紀(jì)律較為混亂。課堂上，經(jīng)常有同學(xué)隨意講話、打鬧，影響了教學(xué)秩序和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。而班主任對(duì)于這些違紀(jì)行為往往不能及時(shí)有效地進(jìn)行制止和處理，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣每況愈下。
其次，班主任與學(xué)生之間的溝通存在嚴(yán)重問(wèn)題。他/她很少主動(dòng)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)于我們提出的問(wèn)題和困惑也常常不予理會(huì)或敷衍了事。這使得我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，無(wú)法得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了我們的'學(xué)習(xí)積極性和心理健康。
此外，班主任在教學(xué)方面也未能給予我們足夠的支持。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，他/她沒(méi)有采取有效的輔導(dǎo)措施，導(dǎo)致這些同學(xué)的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。同時(shí)，班主任在組織班級(jí)活動(dòng)方面也缺乏熱情和創(chuàng)意，使得我們的校園生活變得枯燥乏味。
我們深知，一個(gè)好的班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們渴望有一位能夠嚴(yán)格管理班級(jí)、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)水平高的班主任老師來(lái)帶領(lǐng)我們前進(jìn)。因此，我們誠(chéng)懇地請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮我們的申請(qǐng)，為我們更換一位合適的班主任老師。
我們相信，在新的班主任的帶領(lǐng)下，我們班級(jí)一定能夠重新煥發(fā)生機(jī)與活力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也將得到顯著提高。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 4
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班級(jí)的全體學(xué)生，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬，我們?cè)诖苏\(chéng)摯地向您提交這份申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書。
在當(dāng)前的班級(jí)管理中，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)�，F(xiàn)班主任在教學(xué)方法上較為傳統(tǒng)，難以激發(fā)我們的.學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍沉悶，缺乏互動(dòng)性，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味。而且，班主任對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)下滑。
同時(shí)，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)缺乏公平公正。在解決同學(xué)之間的矛盾和問(wèn)題時(shí)，往往不能客觀地判斷是非，讓一些同學(xué)感到委屈和不滿。這不僅影響了班級(jí)的和諧氛圍，也降低了班主任在我們心中的威信。
另外，班主任與家長(zhǎng)的溝通也不夠密切。家長(zhǎng)們對(duì)我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況了解甚少，無(wú)法及時(shí)給予我們支持和幫助。這對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常不利的。
我們渴望有一位充滿活力、富有創(chuàng)新精神的班主任老師。他/她能夠采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，他/她應(yīng)該公平公正地處理班級(jí)事務(wù)，關(guān)心每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持密切的溝通，共同為我們的未來(lái)努力。
我們相信，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)重視我們的請(qǐng)求，為我們安排一位優(yōu)秀的班主任老師。讓我們?cè)谝粋�(gè)積極向上、和諧有序的班級(jí)環(huán)境中，茁壯成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和支持！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 5
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我們是x班級(jí)的全體學(xué)生，今天我們懷著誠(chéng)懇的態(tài)度向您提交這份申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書。
在過(guò)去的日子里，我們班級(jí)在現(xiàn)班主任的帶領(lǐng)下，遇到了一些難以克服的問(wèn)題。班主任在班級(jí)管理方面顯得力不從心，班級(jí)紀(jì)律松散，同學(xué)們的行為規(guī)范得不到有效的約束。經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和整體形象。
此外，班主任在教學(xué)指導(dǎo)上也存在不足。對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的'困難和問(wèn)題，不能及時(shí)給予有效的幫助和解答。而且，班主任對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求不夠嚴(yán)格，缺乏有效的督促和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)難以提高。
更為重要的是，班主任與我們之間的關(guān)系較為緊張。他/她缺乏對(duì)我們的理解和尊重，在處理問(wèn)題時(shí)往往簡(jiǎn)單粗暴，容易引起我們的反感和抵觸情緒。這使得我們?cè)诎嗉?jí)中缺乏歸屬感和安全感，對(duì)學(xué)習(xí)和生活也失去了熱情。
我們深知，一個(gè)好的班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們渴望有一位有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的班主任老師。他/她能夠關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，尊重我們的個(gè)性和想法，與我們建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，他/她還應(yīng)該具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理能力，能夠有效地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，激發(fā)我們的潛力，為我們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因此，我們鄭重地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，希望能夠更換我們的班主任老師。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們一定能夠迎來(lái)一位優(yōu)秀的班主任老師，帶領(lǐng)我們走向更加美好的未來(lái)。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 6
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班級(jí)的學(xué)生，在此我們強(qiáng)烈呼吁學(xué)校為我們更換班主任老師。
現(xiàn)班主任在工作中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先，班主任的教學(xué)方法陳舊，課堂枯燥乏味，難以激發(fā)我們的.學(xué)習(xí)興趣。很多時(shí)候，我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的動(dòng)力。
其次，班主任對(duì)班級(jí)管理不夠嚴(yán)格。班級(jí)紀(jì)律松散，同學(xué)們隨意打鬧、講話，影響了課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。而且，對(duì)于一些違紀(jì)行為，班主任沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，導(dǎo)致不良風(fēng)氣在班級(jí)中蔓延。
再者，班主任與學(xué)生之間缺乏有效的溝通。他/她很少傾聽我們的心聲，不了解我們的需求和困惑。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，也不知道該向誰(shuí)尋求幫助，這讓我們感到非常無(wú)助。
我們渴望有一位富有創(chuàng)新精神、善于管理班級(jí)、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的班主任老師。他/她能夠采用新穎的教學(xué)方法，讓課堂充滿活力；能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；能夠與我們建立良好的溝通渠道，及時(shí)解決我們的問(wèn)題。
我們相信，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)重視我們的訴求，為我們更換一位合適的班主任老師。這不僅是我們的期望，也是我們班級(jí)發(fā)展的需要。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 7
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班的全體同學(xué)，鑒于目前班級(jí)的狀況，我們鄭重地向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望能更換我們的班主任老師。
在現(xiàn)班主任的帶領(lǐng)下，我們班級(jí)的凝聚力逐漸下降。班主任很少組織班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們之間的`交流和互動(dòng)也越來(lái)越少。這使得班級(jí)氛圍變得沉悶，大家對(duì)班級(jí)的歸屬感也越來(lái)越弱。
而且，班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)缺乏耐心和方法。對(duì)于一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，只是一味地批評(píng)指責(zé)，而沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。這不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而讓這些同學(xué)更加叛逆。
此外，班主任對(duì)我們的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，也沒(méi)有及時(shí)給予我們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和方向，成績(jī)也難以提高。
我們希望能有一位充滿活力、富有愛(ài)心和責(zé)任心的班主任老師。他/她能夠組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；能夠耐心地教育和引導(dǎo)每一位同學(xué)，幫助我們改正錯(cuò)誤；能夠關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，為我們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供有效的學(xué)習(xí)方法。
我們相信，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)認(rèn)真考慮我們的申請(qǐng)，為我們選擇一位優(yōu)秀的班主任老師。讓我們?cè)谝粋�(gè)積極向上、和諧友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 8
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班級(jí)的全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我們決定向?qū)W校提出申請(qǐng)，更換我們的班主任老師。
現(xiàn)班主任在班級(jí)管理方面存在一些問(wèn)題。首先，班主任對(duì)班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響了教學(xué)效果。同學(xué)們?cè)谡n堂上隨意講話、玩手機(jī)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而班主任卻沒(méi)有采取有效的措施加以制止。
其次，班主任在與家長(zhǎng)的溝通方面也做得不夠好。家長(zhǎng)們對(duì)孩子在學(xué)校的'學(xué)習(xí)和生活情況了解甚少，無(wú)法及時(shí)給予孩子必要的關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)，班主任也沒(méi)有充分聽取家長(zhǎng)的意見和建議，這使得家校合作不夠緊密。
此外，班主任在關(guān)心學(xué)生方面也有所欠缺。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難或者生活上有困難的同學(xué)，班主任沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助。這讓這些同學(xué)感到孤獨(dú)和無(wú)助，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。
我們希望能有一位更加負(fù)責(zé)、更加有愛(ài)心的班主任老師。他/她能夠嚴(yán)格管理班級(jí)紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；能夠積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)；能夠關(guān)心每一位學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
我們相信，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)重視我們的申請(qǐng)，為我們挑選一位優(yōu)秀的班主任老師。讓我們?cè)谝粋�(gè)和諧、溫馨的班級(jí)環(huán)境中，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 9
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是x班級(jí)的全體學(xué)生，懷著對(duì)自身成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的高度責(zé)任感，鄭重地向?qū)W校提出更換班主任老師的申請(qǐng)。
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們班級(jí)在現(xiàn)班主任的帶領(lǐng)下，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)和生活。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，班級(jí)管理方面存在嚴(yán)重不足。現(xiàn)班主任缺乏有效的管理方法，班級(jí)紀(jì)律松散，課堂秩序混亂。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)隨意講話、做小動(dòng)作的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有個(gè)別同學(xué)公然違反校規(guī)校紀(jì)，而班主任卻未能及時(shí)有效地進(jìn)行制止和糾正。這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也破壞了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性大打折扣。
其次，教學(xué)指導(dǎo)方面不盡人意。班主任在教學(xué)過(guò)程中，未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，沒(méi)有給予足夠的輔導(dǎo)和幫助；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也沒(méi)有提供進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。此外，教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和趣味性，難以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
再者，溝通與交流方面存在障礙。班主任與學(xué)生之間的溝通渠道不暢通，很少主動(dòng)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活狀況，也不傾聽我們的想法和建議。當(dāng)我們遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，往往不知道該向誰(shuí)尋求幫助，這讓我們感到無(wú)助和失落。同時(shí)，班主任與家長(zhǎng)之間的溝通也不夠密切，家長(zhǎng)對(duì)我們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)了解有限，無(wú)法形成有效的家校合作。
最后，在班級(jí)活動(dòng)組織方面缺乏熱情和創(chuàng)意。班級(jí)活動(dòng)寥寥無(wú)幾，即使有一些活動(dòng)，也往往形式單一、內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性。這使得我們的校園生活變得單調(diào)乏味，缺乏活力和凝聚力。
我們深知，一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們渴望有一位富有愛(ài)心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神的班主任老師。他/她能夠嚴(yán)格管理班級(jí)，營(yíng)造良好的`學(xué)習(xí)氛圍；能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因材施教；能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同為我們的未來(lái)努力；能夠積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
因此，我們誠(chéng)懇地請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮我們的申請(qǐng)，為我們更換一位合適的班主任老師。我們相信，在新班主任的帶領(lǐng)下，我們班級(jí)一定能夠煥發(fā)出新的活力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也將得到顯著提高。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書 10
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我們是xx班級(jí)的全體學(xué)生，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和對(duì)未來(lái)的憧憬，在此鄭重地向?qū)W校提交這份更換班主任老師的申請(qǐng)倡議書。
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們班級(jí)在現(xiàn)班主任的帶領(lǐng)下，遭遇了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們的學(xué)習(xí)生活和身心健康。
一、教學(xué)方法與指導(dǎo)不足
現(xiàn)班主任在教學(xué)上方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。課堂上往往以單一的講授為主，很少采用互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，我們的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，班主任也未能給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)和幫助，使得部分同學(xué)的成績(jī)持續(xù)下滑。
二、班級(jí)管理缺乏力度
班級(jí)紀(jì)律松散，現(xiàn)班主任在管理方面未能有效地建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度。同學(xué)們?cè)谡n堂上隨意講話、打鬧的情況時(shí)有發(fā)生，而班主任對(duì)此常常只是口頭警告，缺乏實(shí)質(zhì)性的懲罰措施。這不僅影響了教學(xué)秩序，也讓那些想認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)備受干擾。
三、溝通交流不暢
班主任與我們學(xué)生之間的溝通嚴(yán)重不足。很少主動(dòng)了解我們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，當(dāng)我們有問(wèn)題或困惑想要尋求幫助時(shí)，也難以得到及時(shí)有效的回應(yīng)。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也不夠密切，家長(zhǎng)對(duì)我們?cè)趯W(xué)校的情況了解甚少，無(wú)法形成良好的家校合作。
四、缺乏班級(jí)凝聚力建設(shè)
現(xiàn)班主任很少組織班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)缺乏凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)們之間的關(guān)系較為淡漠，沒(méi)有形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的集體氛圍。
我們深知，一個(gè)好的班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們渴望有一位富有愛(ài)心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神的.班主任老師。他 / 她能夠采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣；能夠嚴(yán)格管理班級(jí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；能夠積極與我們溝通交流，關(guān)心我們的成長(zhǎng)；能夠組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
因此，我們誠(chéng)懇地請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮我們的申請(qǐng)，為我們更換一位合適的班主任老師。我們相信，在新班主任的帶領(lǐng)下，我們班級(jí)一定能夠重新煥發(fā)生機(jī)與活力，我們也將更加努力地學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)和學(xué)校的榮譽(yù)而奮斗。
謝謝！
倡議人：
20xx年XX月XX日
【申請(qǐng)更換班主任老師的倡議書】相關(guān)文章：
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